International Medieval Society, Paris
Société Internationale des Médiévistes, Paris

Symposium 2007 Abstracts

Au début du XIIIe siècle, en France d’Oïl, une mode est née, consistant à « farcir » d’insertions lyriques des textes non lyriques. Le premier exemple revendiqué de ce nouveau genre est le Guillaume de Dole de Jean Renart, écrit vers 1228, et contemporain d’un texte didactico-narratif : les Miracles de Nostre-Dame de Gautier de Coinci.

L’innovation que constitue ce jeu intertextuel est basée à la fois sur la tradition de la lyrique elle-même et sur sa présence dans la mémoire collective.

Les textes narratifs mettent en scène cette mémoire en un jeu doublement croisé. D’une part, l’auteur mobilise le souvenir de son lecteur-auditeur par le biais de chansons connues, parfois entièrement recomposées à partir d’élément-types pour s’ajuster au plus près à la narration. L’association d’idées née, précisément, de la mémoire induit alors le phénomène de reconnaissance. (Jean Renart affirme d’ailleurs que la « ramenbrance des chansons » notées rendra son récit « nouviaus toz jors ».) D’autre part, le héros interpelle ses auditeurs par sa propre réminiscence des chansons qu’il interprète. Cette mémoire devient donc à ce double titre (auteur-lecteur/héros-auditeur) justificatrice des citations.

Les textes didactiques, pour leur part, utilisent la mémoire à des fins rhétoriques. La connaissance qu’ont les lecteurs des pièces lyriques fait le jeu de l’écrivain, qui les choisit en fonction du rapport qu’elles entretiennent avec son texte. Dans les traités et sermons intégrant des éléments lyriques, ceux-ci font explicitement figure de références. Comme dans les œuvres narratives, la mémoire justifie, de fait, l’insertion. Ce premier jeu mémoriel se double ici encore d’un second, structurel, les citations générant parfois la forme du discours.

Interroger ces réminiscences poético-musicales est une autre manière de convoquer la mémoire de ces textes et de tenter de répondre à certaines des questions qu’ils nous posent...